Escuela y Comunidad
La escuela se verá diferente para cada niño en el programa CAPE, ya que las necesidades de cada niño son únicas. Siempre que sea posible, animamos a los niños a asistir a la escuela o a un programa de día. Ir a la escuela ayuda a los niños a socializar, aprender y pasar tiempo fuera de casa. Nuestro equipo está aquí para apoyarle en la decisión de qué programa es el más adecuado para su hijo.
Servicios escolares
Los niños que usan ventiladores pueden asistir a la escuela regularmente. Por ley, la escuela debe proporcionar un ambiente accesible para su hijo, conocido como el Entorno Menos Restrictivo (LRE). La escuela también es responsable de proporcionar transporte de ida y vuelta a la escuela.
El trabajador social de su hijo o el suyo puede ponerse en contacto con la escuela para iniciar el proceso. Luego, la escuela determinará si su hijo califica para un Plan de Educación Individualizado (IEP) o un Plan 504, que son las dos maneras principales en que los niños reciben apoyo en la escuela.
Plan IEP vs. Plan 504: ¿Cuál es la diferencia?
| Característica | Plan Educativo Individualizado | Plan 504 |
| Propósito | Brinda instrucción especializada y servicios relacionados | Proporciona alojamiento para ayudar a un niño a acceder al aprendizaje. |
| ¿Quién califica? | Niños que cumplen criterios para educación especial bajo IDEA (Ley de Educación para Individuos con Discapacidades) | Niños con una discapacidad que impacta el aprendizaje pero que podrían no necesitar educación especial. |
| Servicios/Soportes | Enseñanza especializada, terapias (fisioterapia, terapia ocupacional, del habla), enfermería, asesoramiento y más | Acomodaciones en el aula (tiempo extra en exámenes, descansos, cambios de asiento, posibilidad de salir del aula cuando sea necesario) |
| Base legal | IDEA (ley federal de educación especial) | Sección 504 de la Ley de Rehabilitación (ley de derechos civiles) |
| Planificar contenido | Incluye objetivos de aprendizaje, servicios y seguimiento del progreso | Acomodaciones y apoyos para eliminar barreras |
| Proceso de Evaluación | Evaluación completa por parte de la escuela; reunión de elegibilidad requerida | Revisión del equipo escolar; proceso a menudo más sencillo que el PEP |
| Rol parental | Los padres forman parte del equipo del PEI y deben aprobar el plan. | Los padres están incluidos pero no siempre forman parte de un “equipo” formal.” |
| Cumplimiento | Vínculo legal; las escuelas deben proporcionar todos los servicios del PEI | Vinculante legalmente; la escuela debe proporcionar las adaptaciones enumeradas |
| Reseña | Revisado al menos una vez al año; reevaluación cada 3 años | Revisado periódicamente, a menudo una vez al año |